A
Football as we now know it developed in Britain in the 19th century, but the game is far older than this. In fact, the term has historically been applied to games played on foot, as opposed to those played on horseback, so ‘football’ hasn’t always involved kicking a ball. It has generally been played by men, though at the end of the 17th century, games were played between married and single women in a town in Scotland. The married women regularly won.
B
The very earliest form of football for which we have evidence is the ‘tsu’chu’, which was played in China and may date back 3,000 years. It was performed in front of the Emperor during festivities to mark his birthday. It involved kicking a leather ball through a 30-40 cm opening into a small net fixed onto long bamboo canes – a feat that demanded great skill and excellent technique.
C
Another form of the game, also originating from the Far East, was the Japanese ‘kemari’ which dates from about the fifth century and is still played today. This is a type of circular football game, a more dignified and ceremonious experience requiring certain skills, but not competitive in the way the Chinese game was, nor is there the slightest sign of struggle for possession of the ball. The players had to pass the ball to each other, in a relatively small space, trying not to let it touch the ground.
D
The Romans had a much livelier game, ‘harpastum’. Each team member had his own specific tactical assignment took a noisy interest in the proceedings and the score. The role of the feet was so small as scarcely to be of consequence. The game remained popular for 700 or 800 years, but, although it was taken to England, it is doubtful whether it can be considered as a forerunner of contemporary football.
E
The game that flourished in Britain from the 8th to the 19th centuries was substantially different from all the previously known forms – more disorganised, more violent, more spontaneous and usually played by an indefinite number of players. Frequently, the games took the form of a heated contest between whole villages. Kicking opponents were allowed, as in fact was almost everything else.
F
There was tremendous enthusiasm for football, even though the authorities repeatedly intervened to restrict it, as a public nuisance. In the 14th and 15th centuries, England, Scotland and France all made football punishable by law, because of the disorder that commonly accompanied it, or because the well-loved recreation prevented subjects from practicing more useful military disciplines. None of these efforts had much effect.
G
The English passion for football was particularly strong in the 16th century, influenced by the popularity of the rather better organised Italian game of ‘calcio’. English football was as rough as ever, but it found a prominent supporter in the school headmaster Richard Mulcaster. He pointed out that it had positive educational value and promoted health and strength. Mulcaster claimed that all that was needed was to refine it a little, limit the number of participants in each team and, more importantly, have a referee to oversee the game.
H
The game persisted in a disorganised form until the early 19th century, when a number of influential English schools developed their own adaptations. In some, including Rugby School, the ball could be touched with the hands or carried; opponents could be tripped up and even kicked. It was recognised in educational circles that, as a team game, football helped to develop such fine qualities as loyalty, selflessness, cooperation, subordination and deference to the team spirit. A ‘games cult’ developed in schools and some form of football became an obligatory part of the curriculum.
I
In 1863, developments reached a climax. At Cambridge University, an initiative began to establish some uniform standards and rules that would be accepted by everyone, but there were essentially two camps: the minority – Rugby School and some others – wished to continue with their own form of the game, in particular allowing players to carry the ball. In October of the same year, eleven London clubs and schools sent representatives to establish a set of fundamental rules to govern the matches played amongst them. This meeting marked the birth of the Football Association.
J
The dispute concerning kicking and tripping opponents and carrying the ball was discussed thoroughly at this and subsequent meetings, until eventually, on 8 December, the die-hard exponents of the Rugby style withdrew, marking a final split between rugby and football. Within eight years, the Football Association already had 50 member clubs, and the first football competition in the world was started – the FA Cup.
Reading Passage 1 has ten paragraphs A-J.
Choose the correct heading for paragraphs D-J from the list of headings below. Write the correct number i-x in boxes 1-7 on your answer sheet.
List of Headings
Example Paragraph C Answer: v
Complete each sentence with the correct ending A-I below. Write the correct letter A-I in boxes 8-13 on your answer sheet.
A
Bóng đá như chúng ta biết hiện nay phát triển ở Anh vào thế kỷ 19, nhưng thực ra nó đã có từ lâu đời hơn thế. Trên thực tế, thuật ngữ này trong lịch sử được áp dụng cho các trò chơi chơi trên chân, trái với các trò chơi trên lưng ngựa, vì vậy “bóng đá” không phải lúc nào cũng liên quan đến việc đá bóng. Nó thường được chơi bởi nam giới, mặc dù cuối thế kỷ 17, đã có những trận đấu giữa phụ nữ đã kết hôn và phụ nữ độc thân tại một thị trấn ở Scotland. Phụ nữ đã kết hôn thường giành chiến thắng.
B
Hình thức bóng đá sớm nhất mà chúng ta có bằng chứng là “tsu’chu”, được chơi ở Trung Quốc và có thể có niên đại 3.000 năm. Nó được trình diễn trước Hoàng đế trong các dịp lễ hội mừng sinh nhật ông. Cách chơi là đá một quả bóng da qua một lỗ mở rộng khoảng 30-40 cm vào một chiếc lưới nhỏ gắn trên các cột tre cao – một kỹ năng đòi hỏi tài nghệ xuất chúng và kỹ thuật tuyệt vời.
C
Một dạng trò chơi khác, cũng bắt nguồn từ Viễn Đông, là “kemari” của Nhật Bản có niên đại từ thế kỷ thứ năm và vẫn còn được chơi đến ngày nay. Đây là một dạng trò chơi bóng tròn, mang tính nghi lễ và trang trọng hơn, đòi hỏi một số kỹ năng nhất định, nhưng không mang tính cạnh tranh như trò chơi của Trung Quốc, cũng không hề có dấu hiệu tranh chấp để giành quyền sở hữu bóng. Người chơi phải chuyền bóng cho nhau trong một khoảng không gian tương đối nhỏ, cố gắng không để bóng chạm đất.
D
Người La Mã có một trò chơi sôi nổi hơn nhiều, “harpastum”. Mỗi thành viên trong đội có nhiệm vụ chiến thuật riêng và tỏ ra rất hào hứng ồn ào với diễn biến và tỉ số. Vai trò của đôi chân trong trò chơi là rất nhỏ, gần như không đáng kể. Trò chơi này tiếp tục phổ biến suốt 700 hoặc 800 năm, nhưng dù nó đã được mang đến Anh, người ta vẫn nghi ngờ liệu có thể coi nó là tiền thân của bóng đá đương đại hay không.
E
Trò chơi phát triển mạnh ở Anh từ thế kỷ 8 đến thế kỷ 19 khác biệt đáng kể với tất cả các hình thức trước đó – vô tổ chức hơn, bạo lực hơn, bộc phát hơn và thường được chơi bởi số lượng người tham gia không xác định. Thông thường, các trận đấu diễn ra dưới dạng cuộc tranh tài nảy lửa giữa cả làng với nhau. Đá vào đối phương được cho phép, và thực tế hầu hết mọi hành vi khác cũng vậy.
F
Niềm đam mê với bóng đá rất lớn, mặc dù chính quyền nhiều lần can thiệp để hạn chế nó, coi đó là một sự phiền toái công cộng. Vào thế kỷ 14 và 15, Anh, Scotland và Pháp đều ban hành luật phạt bóng đá, vì tình trạng hỗn loạn thường xuyên xảy ra kèm theo nó, hoặc vì trò giải trí được yêu thích này ngăn cản thần dân luyện tập các kỷ luật quân sự hữu ích hơn. Nhưng không nỗ lực nào trong số này đạt được kết quả đáng kể.
G
Niềm đam mê của người Anh với bóng đá đặc biệt mạnh mẽ vào thế kỷ 16, chịu ảnh hưởng từ sự nổi tiếng của trò chơi “calcio” có tổ chức tốt hơn ở Ý. Bóng đá Anh vẫn dữ dội như xưa, nhưng nó có một người ủng hộ nổi bật là hiệu trưởng trường Richard Mulcaster. Ông chỉ ra rằng trò chơi này có giá trị giáo dục tích cực và thúc đẩy sức khỏe cũng như thể lực. Mulcaster cho rằng chỉ cần cải tiến một chút, hạn chế số người chơi ở mỗi đội và quan trọng hơn là có một trọng tài để giám sát trận đấu.
H
Trò chơi vẫn tồn tại ở dạng chưa được tổ chức cho đến đầu thế kỷ 19, khi một số trường học có ảnh hưởng ở Anh phát triển những điều chỉnh riêng. Ở một số nơi, gồm cả Trường Rugby, bóng có thể được chạm bằng tay hoặc mang theo; người chơi đối phương có thể bị ngáng chân và thậm chí bị đá. Trong giới giáo dục, người ta công nhận rằng, với tư cách là trò chơi đồng đội, bóng đá giúp phát triển những phẩm chất tốt đẹp như lòng trung thành, tinh thần vị tha, sự hợp tác, tinh thần phục tùng và tôn trọng tinh thần đồng đội. Trong các trường học, một “sự sùng bái trò chơi” đã hình thành và một hình thức bóng đá nào đó trở thành môn học bắt buộc.
I
Năm 1863, những bước phát triển đạt đến đỉnh điểm. Tại Đại học Cambridge, một sáng kiến được đưa ra nhằm thiết lập các tiêu chuẩn và luật thống nhất mà mọi người đều chấp nhận, nhưng thực chất có hai phe: phe thiểu số – gồm Trường Rugby và một số trường khác – muốn tiếp tục với hình thức bóng đá riêng, đặc biệt cho phép cầu thủ mang bóng. Vào tháng 10 cùng năm, mười một câu lạc bộ và trường học ở London đã cử đại diện để thiết lập một bộ luật cơ bản nhằm điều hành các trận đấu giữa họ với nhau. Cuộc họp này đánh dấu sự ra đời của Hiệp hội Bóng đá.
J
Cuộc tranh cãi về việc đá và ngáng chân đối phương cũng như mang bóng được thảo luận kỹ lưỡng trong cuộc họp này và những cuộc họp tiếp theo, cho đến khi, vào ngày 8 tháng 12, những người kiên định ủng hộ phong cách Rugby rời đi, đánh dấu sự chia tách cuối cùng giữa rugby và bóng đá. Chỉ trong vòng tám năm, Hiệp hội Bóng đá đã có 50 câu lạc bộ thành viên, và giải đấu bóng đá đầu tiên trên thế giới đã bắt đầu – Cúp FA.